16/10
En esta clase se presentó la actividad que había sido planificada para la clase del martes, pero por temas de tiempo no se llegó. Se les leyó la consigna, y a su vez, se les explicó cuál era el objetivo, las pautas y se les brindó una rúbrica para que ellos sepan que puntos voy a tener en cuenta al momento de realizar la corrección. La actividad se plasmó en el pizarrón, luego se procedió a leer el poema con el cual había que realizar intertextualidad, pasando así al comienzo de la consigna. Se les aclaró cual iba a ser el tiempo estimado y que la actividad se iba a realizar en clases, aprovechando la ayuda de las docentes. La idea es utilizar dos módulos de la clase, como máximo para este escrito.
Actividad:
Elabora un escrito argumentativo (1 a 2 carillas) en el que analices las relaciones intertextuales entre el episodio de Paolo y Francesca en el Infierno de Dante y el poema Inferno V,129 de Borges. Para orientarte, procura la utilización de citas textuales y abordar los siguientes ejes en tu redacción:
Resume de manera clara el destino de Paolo y Francesca y el motivo de su condena.
Explica de qué manera Borges retoma, transforma o reinterpreta la historia de Paolo y Francesca en su poema. Analiza no solo lo que dice, sino cómo lo dice (¿qué sentimientos o ideas introduce o enfatiza que no están presentes o son secundarios en Dante?).
Cuestiona: ¿Crees que la justicia poética de Dante (la pena que se ajusta al pecado) es apropiada o excesivamente severa para su falta? Argumenta tu postura.
Recuerda:
Organiza por Párrafos: Cada párrafo debe desarrollar una sola idea principal. Si introduces un tema nuevo o un subpunto, comienza un párrafo nuevo. No te olvides de dejar sangría al comienzo de cada párrafo.
Utiliza palabras de transición o conectores (como además, sin embargo, por consiguiente, en primer lugar) para conectar las ideas entre párrafos y dentro de ellos. Esto le da fluidez al texto.
Ortografía y gramática: Revisa siempre tu texto. Los errores de ortografía, acentuación y puntuación, así como los errores de concordancia. Usa los signos de puntuación (puntos, comas, puntos y comas) de forma correcta para marcar las pausas y dar el sentido adecuado a tus oraciones.
Por otra parte, les recordé que aún no me habían mandado la actividad sobre la tromba infernal por correo como habíamos quedado. Les explique nuevamente cual era la actividad a la cual me estaba refiriendo, ya que algunos no se acordaban. También, se las volví a enviar nuevamente para aquellos que la habían borrado. De inmediato todos aquellos que ya la habían terminado, procedieron a enviarla, tanto la primera parte que era de las preguntas como la segunda parte (el audio o imagen- dibujo). Algunos estudiantes no lo habían hecho, pero les di otra oportunidad de que lo realicen, con la posibilidad de que me lo manden antes de las 12 pm. Muchos aprovecharon esta oportunidad, ya que varios estaban preocupados por la nota que tenían, sabiendo que estaban participando poco en clase y las tareas no las hacían (la docente a cargo y la practicante se lo venían advirtiendo clases anteriores, pero recién cuando ven las notas en sus boletines es que comienzan a preocuparse).