7/10

5° visita de la docente de didáctica

Planificación del 7/10

Institución: Liceo Nº1 Instituto Politécnico Oscimani Llenera.

Grupo: 2° EMS CT-7

Tiempo: 80 minutos (14:50 a 16:10)

Docente Didáctica: Andrea Borges

Docente Adscriptora: Andrea Silveira

Practicante: Luana Martinelli

Visita solo en la primera hora. 

Tema: El diálogo de Francesca y Paolo: la pasión y la condena en el Canto V del Infierno.

Metas de aprendizaje:

• Reconocerán la concepción del amor como fuerza irresistible y trágica, propia del dolce stil novo, y su papel en la condena de los amantes.

• Comprenderán el conflicto interno de Dante personaje: la tensión entre la compasión humana hacia los condenados y la justicia divina que los castiga.
  

Criterios de logro:

• Participan activamente en el análisis de la relación entre el castigo y el pecado.

• Identifican en el texto las emociones expresadas por Francesca y su efecto en Dante personaje.

Contenido:

• Canto V del Infierno.

• El diálogo con Francesca y Paolo.

• La ley del contrapaso

Plan de acción:

Primera hora

Inicio: (15 minutos)

Se comenzará la clase escribiendo en el pizarrón la frase "El amor todo lo justifica". Se inicia con esta frase para plantear ciertas interrogantes a los estudiantes como: ¿Están de acuerdo con esta frase? ¿Hasta qué punto? ¿Puede un acto hecho en nombre del amor quedar exento de culpa o castigo?
¿Puede un sentimiento tan noble como el amor ser la causa de una condena eterna? Brindando ejemplos hipotéticos.

A partir de ese intercambio de ideas que se cree, se presentará el objetivo de la clase, que será analizar el diálogo más conmovedor del Infierno, el de Francesca y Paolo. Se retomará el concepto del

círculo de la lujuria y el viento como símbolo de la falta de control de las pasiones, mencionando la ley del contrapaso (principio de castigo que consiste en hacer que los pecadores sufran un castigo que es el contrario de su culpa o que es análogo a ella).

Desarrollo (25 minutos)

Luego, se pasará a realizar una lectura guiada del encuentro entre Dante personaje y las almas de Francesca y Paolo (5 a 8 minutos). Una vez terminada la lectura, se preguntará ¿Cómo se encuentran estás almas a diferencia de las otras? (almas juntas y más ligeras). También se les mostrará ilustraciones de Gustave Doré, para que los alumnos visualicen cómo se encontraban Franchesca y Paolo a comparación de las otras almas. Posteriormente, se pasará a trabajar con el símil de las palomas (aves sensuales pero con un significado más profundo tanto en la mitología pagana como en las representaciones cristianas). Como pregunta orientadora se hará la interrogante de ¿Por qué Dante autor habrá decidido comparar estás almas pecadoras con palomas?

Después, se continuará analizando el discurso de Franchesca, como es su lenguaje (lleno de dulzura, nostalgia, piedad, los vocativos, las repeticiones que realiza.) Para llegar a obtener esas características de su discurso, se les realizarán preguntas como: ¿Por qué su relato conmueve tanto a Dante (y en nosotros despierta algo)?¿Qué papel juega el lenguaje en su condena?

Segunda hora

Desarrollo: ( 30 minutos)

En la segunda hora se iniciará a trabajar con los tercetos del Amor. Analizando terceto por terceto, destacando en un principio, que cada terceto comienza con la palabra "Amor" y que se repite tres veces, algo que no es coincidencia; tiene que ver con la perfección en sí de la obra en su totalidad, con la simbología en este caso del número tres. Luego, se analizarán los tercetos, en donde el primero nos dice que el amor nace en los corazones gentiles, pasando a ser una fuerza irresistible, que los conduce hasta el camino de la muerte. También, se mencionará la reacción de Dante personaje ante esta situación, se desvanece como signo de compasión humana ante la justicia divina.

Todo lo hablado en clase, lo más significativo se plasmará en el pizarrón.

Cierre (10 minutos)

Para concluir, se pedirá a los estudiantes que respondan a estas preguntas en sus cuadernos "¿Por qué este episodio sigue conmoviendo siglos después? ¿Qué contradicciones humanas revela?" creado a su vez, una frase similar a la del inicio de la clase que resuma el conflicto de Francesca y Dante en este episodio. Luego, se compartirán algunas de forma oral.

Estrategias y metodologías:

La clase priorizará la lectura guiada y la exposición dialogada para favorecer la comprensión literal del texto. Posteriormente, se aplicará una dinámica de descubrimiento guiado, en la que, a partir de preguntas abiertas, los estudiantes reflexionen sobre la dimensión alegórica y simbólica del episodio. Se trabajará también con recursos visuales (ilustraciones de Doré) para reforzar la dimensión sensorial y dramática del canto. La construcción colectiva de conclusiones en el pizarrón permitirá una síntesis sobre aspectos más relevantes: la tromba infernal, el contrapaso y el valor humano del diálogo con Francesca y Paolo.

Recursos:

• Canto V.

• Ilustraciones de Gustave Doré.

• Televisor.

• Pizarrón.

Evaluación:

Se observará la participación activa de los estudiantes en la lectura y discusión, su capacidad para identificar y analizar los elementos alegóricos, así como su capacidad para empatizar con las almas pecadoras y llegar a preguntarse si realmente se merecen tal castigo o no. También se tendrá en cuenta su creatividad a la hora de crear una frase que sintetice el episodio de Francesca y Paolo, visualizando si llegaron a comprender el rol fundamental que tiene el amor en este episodio.

Bibliografía:

D. Alighieri. (2003), La Divina Comedia. Ediciones Cruz del Sur.

T. Torres. M. Carriquiry. Dante. Editorial Técnica s.r.l. (2001)

Anexos:

Actividad: 

A: 

1. ¿Qué simboliza el viento en este contexto?

2. ¿Es adecuado este castigo para este pecado? Justifica.

3. ¿Qué emociones transmite esta imagen?

B: Elijan una de las opciones.

1. Creen una breve performance sonora, que represente la tromba infernal (un audio entre 30 seg- 2 minutos).

• Pueden usar sonidos corporales (soplos, palmas, murmullos) o instrumentos simples para simular el viento, los lamentos, el caos, etc.

• También pueden usar sonidos descargados de internet o crearlos ustedes mismos con alguna aplicación.

• Pueden acompañarlo de la lectura de los fragmentos del Canto V del Infierno.

1. Dibujen o diseñen una imagen que represente la tromba infernal.

• No es necesario que sea realista. Pueden usar símbolos, colores, formas abstractas. En este caso, deben realizar una breve explicación.

• Puede ser a mano, o realizado en una aplicación, como pinterest, instagram, collage, etc.

Autoevaluación: 

Devolución de la docente de didáctica: 

Visita 5

Descripción de la clase

Comienza la clase escribiendo "Canto V" y a continuación escribe la frase "El amor todo lo justifica", pregunta si están de acuerdo. Varios alumnos realizan comentarios y se sienten motivados a comentar. Sin embargo, algunas alumnas que se sientan en el fondo están dispersas. Sugiero pedirles directamente la opinión, es una manera de involucrarlos.

Luego que repasa lo trabajado la clase anterior con el texto, anuncia que va a trabajar la historia de Paolo y Francesca. Recorre el salón para ver si los alumnos tienen el texto. Esta es una buena estrategia para involucrar a los alumnos.

Lectura: es muy expresiva, realiza las entonaciones adecuadas. Pregunta luego cómo van esas almas,

Pide a los alumnos que busquen en Google, ilustraciones de Gustave Doré Paolo y Francesca, conviene escribir en el pizarrón el nombre del artista, sin embargo al recorrer el salón puede solucionar este inconveniente. Pide que miren la imagen, pero el recurso no es totalmente explotado. La pintura es una interpretación, sugiero preguntar por qué lo interpreta así, por qué sienten dolor si están juntas, por qué sería un castigo estar tan juntas.

Luego trabaja el discurso de Francesca y su vocabulario, en este momento sugiero ir usando el pizarrón mientras trabaja los momentos.

Nota:6