Institución:
Liceo N° 1 de Salto Instituto Politécnico Osimani y Llerena (IPOLL)
El Instituto Politécnico Osimani y Llerena (IPOLL), fundado el 1º de noviembre de 1873, fue el primer liceo del interior del país. Originalmente creado como una institución privada por iniciativa del presbítero español Emiliano Pérez, con el apoyo de sus directores fundacionales, Gervasio Osimani y Miguel Llerena, en 1908 pasó a manos del Estado y en 1912 adquirió el estatus de Liceo Departamental.
A lo largo de sus 152 años de existencia, el IPOLL ha sido un referente en educación pública, arte y cultura, siendo el espacio de formación de destacados personajes de la vida intelectual y política del país como Marosa Di Giorgio, Carmelo de Arzadun, Enrique Amorim, Baltasar Brum y Feliciano Viera.
Desde 1971, el IPOLL funciona en su edificio actual, diseñado por los arquitectos José Scheps y Felipe Zamora en el marco del proyecto modernizador del Ministerio de Obras Públicas. La construcción representa un ejemplo de arquitectura renovadora, que articula los lineamientos pedagógicos con la racionalidad del diseño moderno.
El IPOLL cuenta con aproximadamente 1900 estudiantes, organizados en tres turnos (matutino, vespertino y nocturno) y distribuidos entre tres planes educativos: Plan 2006, Plan 1994 y Plan 2023. El horario abarca desde las 7:15 hasta las 23:45, de lunes a viernes.
- Plan 2006 (Reformulación): dirigido a adolescentes que hayan promovido el Ciclo Básico. Se desarrolla en tres años, con diferentes orientaciones y opciones en segundo y tercer año. Su diseño curricular se organiza por asignaturas y busca desarrollar competencias cognitivas, sociales y ciudadanas.- Plan 1994 (Martha Averbug): orientado a jóvenes y adultos en situación condicionante, con modalidad presencial (anual o semestral) o libre asistido. Está diseñado para ofrecer flexibilidad a quienes retoman o continúan su formación media en contextos particulares.
- Plan 2023 (Transformación Educativa): comenzó a implementarse de forma progresiva en el IPOLL, a partir del año correspondiente. Integra un enfoque competencial e interdisciplinario,
reorganizando áreas de conocimiento y promoviendo metodologías activas y trabajo colaborativo. Aunque aún no se encuentra plenamente extendido en todos los niveles, su incorporación ha generado una convivencia de paradigmas pedagógicos que exige nuevas formas de coordinación docente y reflexión institucional.
Vínculo con la comunidad
El IPOLL mantiene una relación activa con la comunidad y un fuerte entramado territorial e institucional que lo posiciona como un actor clave en la vida educativa, social y cultural de la ciudad de Salto. En particular, mantiene vínculos estrechos con la Universidad de la República (UdelaR), con la que colabora en diversas actividades, charlas y eventos académicos. Esta cercanía no solo se debe a la proximidad física (la Regional Norte se encuentra a pocos metros), sino también a una larga trayectoria de intercambio institucional y de formación de estudiantes que continúan allí su educación terciaria.
Además, el liceo invita regularmente a la comunidad a participar de actividades abiertas como ferias, exposiciones, festivales estudiantiles y eventos conmemorativos. La comunicación institucional se realiza a través del correo electrónico y redes sociales, lo que permite mantener el contacto con estudiantes, docentes y familias.
La ubicación céntrica del liceo, sobre calle Artigas y a escasa distancia de la plaza Artigas y de la Biblioteca Departamental Felisa Lisasola, favorece su accesibilidad para la mayoría del estudiantado, así como su integración en la dinámica urbana.
Frente al liceo se encuentra, por ejemplo, el local "Nuevo Burbujas", frecuentado por estudiantes para adquirir alimentos o realizar fotocopias, lo que refleja cómo el entorno inmediato del IPOLL se articula con la vida estudiantil y contribuye a su cotidianeidad.
Reflexión personal sobre la institución:
Esta es la segunda vez que realizo mi práctica en el IPOLL, pero sinceramente, esta institución volvió a presentarme nuevos desafíos y experiencias muy enriquecedoras. A pesar de ya haber estado allí antes, cada instancia fue distinta: conocí nuevos grupos, dinámicas y formas de trabajo que me permitieron seguir creciendo como futura docente.
Viniendo de San Javier, Río Negro, siempre estuve acostumbrada a un contexto educativo más pequeño y cercano, donde todos nos conocíamos desde hace años. En mi liceo, los grupos eran muy estables y las opciones de orientación eran limitadas: en quinto año solo existían Humanístico o Biológico, y en sexto, Derecho o Medicina. En cambio, en el IPOLL me encontré con una institución mucho más diversa, tanto en las orientaciones que ofrece como en su comunidad educativa. Esa diversidad me hizo repensar la enseñanza desde otros lugares, entender que cada grupo tiene sus propios intereses, ritmos y formas de aprender.
En esta institución se dictan clases en los tres turnos (mañana, tarde y noche), y hay una gran cantidad de docentes y estudiantes. Esto contrasta fuertemente con la realidad de mi liceo de origen, donde se dictaban clases matutinas y vespertinas, el plantel docente estaba conformado por apenas cinco o seis profesores, casi todos del mismo pueblo, y solo dos o tres provenían de otros departamentos. Esa diferencia me permitió observar cómo la magnitud de una institución incide en su organización, en las formas de relacionarse y en la dinámica del aula.